晨光中学“双自主教学”管理 为了进一步提高有效教学，体现教育教学中学生的主体地位，培养学生的学习和管理能力，经过长时间的探索，自2012年7月起，我校制定了晨光中学“双自主”教学管理方案，并与2012年9月开始正式启用本方案。  所谓“双自主”指的是自主学习和自主管理。一、关于自主学习——打造高效课堂模式 1、高效课堂的配套机制①、预习案、探究案、检测案三案合一的导学案。②、按学生程度的不同组成的学习小组。③、营造浓郁的班级文化氛围。④、健全的保障和奖励机制（培训、交流、观摩、检查、评比、奖励等）2 、导学案的编制和形成①、编制流程：在开学前教师培训会上，各备课组确定本组本学期导学案编制人员顺序，，承担第一周学案编制任务的老师立即着手形成个案，然后组内研究讨论，形成初案，最后加工整理形成共案，备课组长签字后将电子版发给教务处；教务处主管领导审核后再将电子版发给打印室。以后照此办理，在先一周周五前将下一周的导学案全部打印完毕，科任老师于上课前的辅导课上发给学生，以供学生当堂预习。以后每周如此，循环进行。②、编写导学案的五个原则：课时化原则（即分课时编写，一课时一学案）、问题化原则（即将知识点转化为问题形式）、参与化原则（即低起点，缓坡度，能够充分调动每位学生的积极性和主动性）、方法化原则（即各个环节都能够突出学法指导）、层次化原则（即问题的设置体现梯度化）。3、“361”高效课堂的内涵 ①、它是一种以模式为驱动，以《导学案》为抓手，以小组建设为保障，以学生自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为标志的教育思想体系。②、单位时间内学生获得和掌握的知识多，课程三维目标能及时高效达成，课堂知识容量大、密度大、学生收获大。③、学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少。④、学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。4、“361”高效课堂模式的时间分配

自主课堂（45分钟）

30%（约15分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学、课堂引领、激励、点拨

60%（约25分钟）学生分组合作，展示点评，质疑拓展

10% （约5分钟） 学生总结反刍，当堂检测。 

5、“361”高效课堂的基本操作程序 第一步，学生预习自学，完成预习案（围绕预习案），在课前的自习辅导时间进行。 第二步，老师诠释本课的学习目标，展示本节课的重难点，教给学生一定的学习方法，并完成本节的基本教学任务。大概共占用课堂的8——10分钟左右的时间。 第三步，老师结合学生实际给出需要讨论探究的问题，学生开始分组合作讨论探究并准备展示（大概10分钟左右）。　　 第四步，展示点评、总结升华 。 第五步，清理过关，当堂检测 。  6、目前的喜悦和困惑喜悦：①、打破了传统教学模式中老师努力的讲、学生被动的学的现象，学生变成课堂的主人，变被动为主动，变”要我学”为“我要学”。②、课堂的讨论和展示，迎合了当代学生的自我表现欲望，学生有展示的兴趣和参与的热情。③、打破了课堂沉闷的气氛，逐渐解决了个别学生对课堂没有兴趣，睡觉甚或干别的事等现象。这种变化是最明显、也是最令人喜悦的。④、锻炼了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，也适应现代社会对青年学生的基本要求和当前的教育理念。⑤、通过去年全县初一质检、初二质检、以及校内的各种考试成绩可以看出，我们的自主学习模式，已经体现出明显的效果。困惑：　①、由于我校大部分学生基础偏差，自主学习的主动性不够，一部分学生的预习任务在规定的时间很难完成。　②、学生展示不够准确，失误太多，需要老师花费更多的时间指点纠正，导致部分环节难以真正落实。　③、在这种模式下，对老师的知识储备、课堂的的驾驭能力等要求更高，也就需要老师在课外花费更大的精力不断学习，充实自己。　④、由于目前我们还处于探索和学习阶段，许多地方还缺乏经验，所以学生成绩提高的幅度还未达到预想状态。7、达成共识 ①、改革之路是曲折复杂的，不可能一蹴而就；目前的效果也是明显的，课改之路非走不可，必须树立信心，坚持不懈地走下去。 ②、 教师要不断学习、加强研究，进一步吃透课改的精神，吃透教材，吃透考纲，不断提高业务水平，提高导学案的“导学”功能，为学生的自主学习提供更多帮助。 ③、教师要解放思想，大胆的放开课堂，放开学生，相信学生，给学生充分展示的机会；要积极引导，重在鼓励，激发学生的学习热情和潜力，鼓励学生积极思考自主创新的精神。二、关于自主管理1、自主管理模式的构想及形成   学习   借鉴   分析    思考   研究   形成2、学生自管会的宗旨自我管理    自我教育    自我服务3、自主管理的收获 学生自管会运行近一年来，学生的表现发生了很大变化。许许多多的所谓“差生”加入到管理的行列后，如春雨后的小草，逐渐返绿，逐渐成长，而且已经明显的带动了他们的学习成绩。事实证明，我们的思路是正确的，我们的方法是适合学生的，我们的学生并非“双差生”，事实也证明，我们晨光也是能教育出好学生的。